自由国家，专制家庭

Rita Koganzon的新书，自由国家，专制家庭:早期现代思想中的童年与教育(Oxford UP, 2021)，研究了早期现代政治思想中家庭的结构和功能，同时也梳理了早期儿童教育可能经常与自由主义国家中对自由的主张不一致的方式。Koganzon的书追溯了早期现代思想中的权威问题，涉及到儿童需要如何由对他们负责的人管理，以及如何教育他们成为公民，获得自由，拥有自由，并理解主权。所有这些教学都是复杂的，因为需要在孩子的教育过程中强加一种权威的知识和专业知识。当这些形式的权威被置于自由主义国家的背景中时，社会中成年人所追求的个人自由和自由的理念与通过这种知识权威的立场进行教育的需要之间的紧张关系是显而易见的。

科甘宗的著作通过让·博丹、托马斯·霍布斯、约翰·洛克和让·雅克·卢梭的著作，追溯了关于家庭和教育的方法和理论。但这本书以汉娜·阿伦特(Hannah Arendt)关于教育“本质上是一项独裁事业”的见解开始，这是当代自由主义思想家面临的难题。本书的第一部分考察了主权理论的兴起，尤其是在博丹和霍布斯的著作中。这部作品还提出了一致性的逻辑，即君主和族长在各自不同的领域内的统治应该是彼此的镜子。然而，本书的重点在于探索洛克和卢梭的著作，以及他们对前人提出的主权理论的批评。Koganzon考察了洛克和卢梭的作品如何在教育形式方面反对一致性的逻辑。自由国家，专制家庭深入研究了公众舆论暴政的问题，尤其是洛克和卢梭的问题(同辈压力的问题是真实存在的!)，以及反威权自由主义，特别是在当代，如何在教育中消除了许多有助于限制这种暴政的威权主义成分。这是一个非常清晰和生动的讨论，将引起广大读者和学者的兴趣。

莉莉·j·戈伦他是威斯康星州沃基夏卡罗尔大学的政治学教授。她是获奖书籍《女性与白宫:性别、流行文化和总统政治(肯塔基大学出版社，2012)，同时也是《广告狂人与政治:怀旧与现代美国的重塑》(布卢姆斯伯里学术，2015)。将她的评论发邮件到lgoren@carrollu.edu或推特到@gorenlj．